Stéphane Manet

L’ambition était claire : passer d’une logique centrée sur les diplômes à une logique davantage tournée vers les compétences, en phase avec les réalités du terrain et les besoins du marché du travail.

La région Grand Est, en lien avec l’État et les partenaires sociaux, a ainsi engagé une transformation en profondeur de la formation professionnelle. Cette dynamique répond à des mutations déjà bien visibles : évolution des métiers, accélération des usages numériques, tensions de recrutement et besoin croissant d’adapter les parcours de formation aux publics et aux territoires.

Cette orientation s’inscrit dans une stratégie plus large portée au niveau national, puis déclinée dans plusieurs régions. J’ai d’ailleurs eu l’occasion d’intervenir dans d’autres territoires sur des démarches comparables, notamment en Pays de la Loire, Centre Val-de-Loire, Hauts-de-France, et Auvergne-Rhône-Alpes .

Une région engagée dans le changement

Dans le Grand Est, cette transformation ne s’est pas limitée à quelques ajustements. La région s’est donné plusieurs années pour repenser l’offre de formation dans son ensemble : les méthodes pédagogiques, l’accompagnement des demandeurs d’emploi, mais aussi la manière d’évaluer l’efficacité des parcours proposés.

Cette démarche s’est appuyée sur plusieurs cadres structurants, notamment le contrat de plan régional de développement des formations et de l’orientation professionnelles (CPRDFOP) et le Schéma régional de développement économique, d’innovation et d’internationalisation (SRDEII). Ces outils traduisent une volonté forte : mieux relier formation, emploi et développement économique, au plus près des besoins des territoires.

Mon intervention dans cette transformation

C’est dans ce contexte que je suis intervenu comme consultant en formation professionnelle auprès de quatre organismes de formation, en partenariat avec le Groupe Bizness, à Strasbourg et à Metz. Chaque mission s’est déroulée sur une période d’environ six mois.

Mon travail s’inscrivait dans cette volonté de faire évoluer les pratiques. L’objectif était d’aider les organismes à moderniser leur approche pédagogique, à repenser certains parcours et à renforcer leur capacité à répondre aux besoins de publics demandeurs d’emploi, souvent peu ou pas qualifiés.

Des résultats encourageants

Les retours obtenus à l’issue de ces accompagnements ont été très positifs, à la fois du côté des organismes et des participants. Les dispositifs mis en place ont permis d’introduire de nouvelles pratiques pédagogiques et d’explorer des outils innovants, notamment autour de l’intelligence artificielle, pour mieux identifier les compétences attendues localement et y répondre de manière plus concrète.

Au-delà des actions menées, cette expérience illustre surtout une conviction : la transformation de la formation professionnelle ne passe pas seulement par de nouveaux outils, mais par une meilleure compréhension des besoins réels des apprenants, des entreprises et des territoires.

Je peux aussi vous en faire une version encore plus “humaine”, plus incarnée et plus personnelle, avec un ton de billet LinkedIn ou de blog d’expert.

Références

• Synthèse du PRIC Grand Est
• Pacte régional dans l'investissement des compétences, région Grand Est